Pedro, de 9 anos, está fracassando na escola. Estudo de Caso – Plano de Ação Imediato
O Protocolo Holmes-Oliver em Ação criado por mim Pp. Daliane Oliveira (Fundadora da PsiquEasy)
Plano de Ação Imediato (Para a Próxima Sessão)
Comunicação à Mãe (Como uma História):
“Dona Marcela, a história que estou vendo não é de um menino preguiçoso. É de um menino inteligente e persistente (como nos dinossauros e no Minecraft) que tem um cérebro que processa letras e números de um jeito diferente e mais difícil. A escola, sem saber disso, tratou a diferença como desleixo. Ele, para se proteger da dor de ser chamado de burro, desistiu. Nosso trabalho agora é: 1) Desembaralhar esse processamento; 2) Curar a ferida emocional; 3) Ajustar o ambiente.“
Intervenção em 3 Frentes (Concreta e Imediata):
- Frente 1 (Causa Raiz – Encaminhamentos):
- Neuropediatra/Ortomolecular: Avaliar TEAp (Transtorno Específico de Aprendizagem) e impactos da dieta. Solicitar avaliação para apneia do sono.
- Fonoaudióloga Especializada em Linguagem Escrita: Avaliação e terapia para disortografia/discalculia.
- Psicólogo Infantil (Cognitivo-Comportamental): Trabalhar o desamparo aprendido, a autoestima e a ansiedade.
- Frente 2 (Alívio Sintomático IMEDIATO – na PRÓXIMA sessão com Pedro):
- Intervenção Psicopedagógica Direta (Já começo): Usar o interesse dele (Minecraft) como ponte. “Pedro, vamos criar um mundo no papel? Para construir, precisamos de planilhas de recursos (matemática) e placas de sinalização (leitura/escrita).” Introduzir conceitos de forma multissensorial (areia, massinha para formar letras/números). Restaurar a sensação de competência.
- Frente 3 (Ajuste Ambiental – Orientação Clara para HOJE):
- Para a Mãe: “Esta semana, não há guerra de lição. Você diz: ‘Pedro, combinado com a especialista, a lição é responsabilidade sua e da escola. Eu estou aqui para te ajudar se você me pedir, mas não vou mais cobrar.’ O objetivo é quebrar o ciclo de estresse.”
- Para a Escola (Orientação por escrito, com cópia para a mãe): “Diante das evidências de dificuldades específicas, solicitamos, como medida imediata de acesso ao currículo: 1) Não mais solicitar que o Pedro leia em voz alta para a turma; 2) Fornecer atividades de matemática com menos exercícios, porém com uso de material concreto (palitos, ábaco); 3) Valorizar publicamente qualquer esforço ou acerto, por menor que seja.”
Prezado Profissional, a diferença está nessa linha de raciocínio ferozmente direcional. Você não perguntou “tudo sobre a vida dele”. Você:
- Triou e achou o sistema sangrando (Escola/Emoção).
- Investigou a fundo a cena do “crime” (os cadernos) e fez um teste-chave.
- Buscou ativamente uma refutação (e achou: a competência em Minecraft).
- Integrou os dados numa narrativa causal (Base + Gatilho + Manutenção).
- Agiu em todas as frentes ao mesmo tempo, com uma prescrição comportamental clara para quebrar o ciclo na mesma semana.
Isso é ser médica(o)-cientista e Sherlock Holmes. É disso que a prática psicopedagógica e neuropsicopedagógica precisa.
