Caso Clínico: “Desenvolvendo Estratégias para o Autocontrole e a Aprendizagem”
1. DADOS DO PACIENTE
- Nome: Rafael (pseudônimo)
- Idade: 14 anos
- Série: 8º ano do Ensino Fundamental
- Encaminhamento: Dificuldades de organização, impulsividade e baixo rendimento escolar, apesar de alto potencial cognitivo.
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2. QUEIXA INICIAL
- Atenção: Distrai-se facilmente (esquece tarefas, perde materiais).
- Impulsividade: Interrompe conversas e toma decisões sem reflexão.
- Organização: Não consegue planejar estudos ou cumprir prazos.
- Emocional: Frustra-se rapidamente com desafios acadêmicos.
3. OBJETIVOS DA INTERVENÇÃO (Baseados na Coleção TDAH – Vol. 1 e 2)
- Melhorar o foco em tarefas acadêmicas e sociais.
- Reduzir comportamentos impulsivos.
- Desenvolver estratégias de organização.
- Fortalecer autoestima e resiliência emocional.
4. PROCESSO AVALIATIVO
(Utilizando os Protocolos da Coleção TDAH – Vol. 1)
📋 Formulários Aplicados
| Área | Instrumento | Resultados |
|---|---|---|
| Atenção | Escala de Sintomas de TDAH (Vol.1, p.12) | Pontuação elevada em desatenção (9/10) |
| Impulsividade | Checklist Comportamental (Vol.1, p.18) | Respostas impulsivas em 80% das situações |
| Organização | Questionário de Hábitos de Estudo | Nenhum método de planejamento estabelecido |
| Habilidades Sociais | Relato de Professores | Dificuldade em esperar sua vez em diálogos |
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5. PLANO DE INTERVENÇÃO
(Baseado no Plano de Manejo e Intervenções – Vol. 1 e 2)
🎯 Estratégias para Foco e Atenção
- Atividade 1: Coloração de Mandalas (Vol.2, p.25) – 15 minutos/dia para treinar concentração.
- Atividade 2: Labirintos de Dificuldade Progressiva (Vol.2, p.30) – Melhorar persistência em tarefas.
🛑 Controle da Impulsividade
- Técnica: “Pensar-Agir-Verificar” (Vol.1, p.45) – Pausa de 5 segundos antes de responder.
- Exercício: Role-playing de situações sociais (ex.: esperar sua vez para falar).
📅 Organização e Planejamento
- Ferramenta: Agenda Visual (Vol.2, p.50) – Uso de cores para priorizar tarefas.
- Método Pomodoro: 25 minutos de estudo + 5 minutos de pausa.
💡 Habilidades Cognitivas
- Atividade 3: Desenho Detalhado (Vol.2, p.40) – Exercitar percepção visual e motricidade fina.
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6. RESULTADOS PARCIAIS (APÓS 8 SEMANAS)
| Habilidade | Antes | Depois |
|---|---|---|
| Tempo de Foco | Máx. 10 minutos | Até 25 minutos |
| Impulsividade | 8 episódios/dia | 3 episódios/dia |
| Organização | 0 tarefas cumpridas/semana | 4 tarefas cumpridas/semana |
| Autoestima | “Nunca consigo” | “Tô melhorando” |
7. ENCAMINHAMENTOS COMPLEMENTARES
- Acompanhamento Multidisciplinar: Neuropsicólogo para avaliação complementar.
- Escola: Adaptações como tempo extra em provas e instruções por escrito.
- Família: Oficinas sobre TDAH na adolescência (Material Suplementar – Vol.1, p.60).
8. CONCLUSÃO
A Coleção TDAH – Desenvolvendo Habilidades na Adolescência permitiu:
✅ Intervenções estruturadas com atividades práticas (mandalas, labirintos, desenhos).
✅ Monitoramento objetivo do progresso através de formulários padronizados.
✅ Empoderamento do adolescente com estratégias de autocontrole.
“Rafael começou a enxergar o TDAH não como uma limitação, mas como um desafio que pode ser gerenciado com ferramentas certas.”
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📌 Modelo replicável para outros casos, adaptando as atividades conforme necessidades individuais.
Próximos passos: Reavaliação em 3 meses com foco em habilidades sociais e autonomia.
