Pedro, de 9 anos, está fracassando na escola. Estudo de Caso – PASSO 3 & 4: A prova Contraditória (Buscar o que Refuta)
O Protocolo Holmes-Oliver em Ação criado por mim Pp. Daliane Oliveira (Fundadora da PsiquEasy)
- Hipótese atual: “Pedro tem dificuldades de aprendizagem específicas que geram evitação e desamparo.”
- Busca pela Refutação:
- P: “Marcela, fora os jogos, tem algo que o Pedro faça com persistência e foco? Montar Lego, ajudar na cozinha, assistir a tutoriais complexos no YouTube?”
- M: “Ah, ele é fascinado por dinossauros! Decora todos os nomes, períodos, tudo. E no Minecraft, ele passa horas planejando construções complicadíssimas.”
- Análise Holmes: REFUTAÇÃO PARCIAL ENCONTRADA. Ele TEM foco sustentado, memória e capacidade de planejamento complexo em áreas de interesse intrínseco. Isso DERRUBA a hipótese de TDAH generalizado ou deficiência intelectual. O problema é específico para símbolos abstratos (letras, números) em contexto de demanda/estresse.
PASSO 4: A CONEXÃO FATAL (A Dedução Final)
HIPÓTESE DIAGNÓSTICA ASSERTIVA (A Equação):
*Pedro, 9 anos, apresenta um padrão neurodesenvolvimental compatível com Transtorno Específico de Aprendizagem, com prejuízos mais acentuados na escrita (disortografia) e no raciocínio lógico-matemático (Condição de Base).*
Esta condição nunca foi adequadamente identificada ou intervinda, e foi severamente exacerbada por um ambiente pedagógico inadequado e por práticas de humilhação por parte da professora, gerando um estado de desamparo aprendido e ansiedade de desempenho (Fator Desencadeante e Agravante).
O quadro é mantido por: 1) Estratégias de evitação para proteger sua autoestima; 2) Dieta desregulada que compromete a energia cerebral; 3) Ciclo de interação negativo com a mãe durante as tarefas, aumentando o estresse (Manutenção).
Nota: Investigar com otorrinolaringologista possível apneia do sono (ronco) como fator contribuinte para fadiga e desatenção.
Não perca a próxima postagem com o Plano de Ação Imediato (Para a Próxima Sessão) 🙂
