Atividades Psicopedagógicas – Cartões para construir Histórias e Imprimir

13 de fevereiro de 2018 Daliane Oliveira

CARTÕES PARA CONSTRUIR HISTÓRIAS

“Construir e Contar histórias é uma terapia para ambas as partes” (Daliane Oliveira).

CONTINUA DEPOIS DA PUBLICIDADE

Leia: O valor terapêutico de contar histórias.

As histórias contribuem para que a criança entre em contato com diversos modos de ver e sentir o mundo.

Segundo Cademartori (2010), é através da história que a dimensão simbólica da linguagem é experimentada em conjunção com o imaginário e o real.

Ao se identificar com as histórias ou com os contos de fadas a criança passa a querer ouvi-la várias vezes.

Por se identificar com a personagem ou com algo semelhante ao que vive naquele momento. Sendo este um motivo para se trabalhar histórias que abordam temas do cotidiano como morte, laços familiares desfeitos e outros conflitos que falam de desenvolvimento.

A prática de contar histórias é uma arte que forma a criança em todos os aspectos, inclusive preparando-a para o exercício da cidadania.

Muitas crianças não têm contato com diversidade de materiais de leitura ou com adultos leitores tornando responsabilidade da escola o contato com a literatura através da contação de histórias.

É uma forma de oportunizar a estas a interação significativa com textos cuja finalidade vai além da resolução de possíveis problemas cotidianos.

Participar a criança do mundo das letras é proporcionar conhecimentos que não se extinguem.

As histórias infantis e os contos de fadas não são limitados a uma época apenas ou a uma única cultura. Mas é um instrumento de vivências emocionais que favorecem a vida em sociedade, principalmente no meio escolar.

Fonte: https://www.webartigos.com/artigos/qual-a-importancia-das-historias-na-educacao-infantil/96987#ixzz56zVRf93b

CONTINUA DEPOIS DA PUBLICIDADE

Piaget (2002) concebe o desenvolvimento como uma passagem contínua de um estado de menor equilíbrio para outro de maior equilíbrio.

Explicando assim, o desenvolvimento como uma equilibração progressiva e que a atividade mental não pode e não está separada do funcionamento total do organismo.

O mesmo autor sugere períodos distintos para o desenvolvimento:

período sensório motor;
período pré-operatório;
período operatório concreto e período formal;

Mas, não considera estes períodos de maneira rígida ou determinante para o desenvolvimento intelectual.

O autor acredita que o desenvolvimento ocorre através da interação contínua com o meio físico e social que possibilita uma constante adaptação da realidade externa à realidade interna.

CONTINUA DEPOIS DA PUBLICIDADE